Pedagogia dos multiletramentos e ensino de espanhol no Brasil

Resumen

Este estudio tiene como objetivo revisar la literatura sobre la Pedagogía de las Multiliteracidades y la enseñanza del español, mapeando tendencias, vacíos, enfoques metodológicos y resultados. Como fundamento teórico, esta investigación se basa en los estudios seminales sobre la Pedagogía de las Multiliteracidades propuestos por el New London Group (1996). En lo que respecta a los supuestos metodológicos, la investigación adopta un enfoque cualitativo de carácter bibliográfico, lo que la caracteriza como una revisión narrativa (Lima y Mioto, 2007). Para ello, se recurrió a la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y al Portal de Periódicos de la CAPES, empleando los términos “Multiliteracidades” y “enseñanza de la lengua española” y siguiendo criterios previamente establecidos de inclusión y exclusión. La revisión de los estudios sobre la Pedagogía de las Multiliteracidades en la enseñanza del español pone de relieve prácticas innovadoras, multimodales y críticas, al tiempo que señala vacíos en las políticas institucionales, la formación docente y en los repertorios metodológicos. Los hallazgos evidencian la necesidad de invertir en procesos de cualificación profesional, investigaciones-acción y en la ampliación de estas iniciativas a diversos contextos educativos.