Pedagogia dos multiletramentos e ensino de espanhol no Brasil

Abstract

Objetiva-se revisar a literatura sobre a Pedagogia dos Multiletramentos e o ensino de espanhol, mapeando tendências e lacunas, enfoques metodológicos e resultados apresentados. Como base teórica, nos apoiamos nos estudos da Pedagogia dos Multiletramentos do The New London Group (1996). No que se refere aos pressupostos metodológicos, o artigo adota uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfico, caracterizando-se como uma revisão narrativa (Lima; Mioto, 2007). Para tanto, utilizaram-se como bases de dados a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Portal de Periódicos da CAPES, por meio do emprego dos buscadores “multiletramentos” e “ensino de língua espanhola” e seguindo critérios de inclusão e exclusão. A revisão sobre a Pedagogia dos Multiletramentos no ensino de língua espanhola destaca práticas inovadoras, multimodais e críticas, mas aponta lacunas nas políticas institucionais, na formação docente e nos repertórios metodológicos. Aponta a necessidade de investimento em qualificação, pesquisas-ação e ampliação para diversos contextos educacionais.